通讯员高晓云

从2月10日，我们开始网上直播课堂，制作知识囊胶，有序开展教学。网络教学是个新生事物，对所有教师和学生来说，无疑都是全新挑战。

隔空教学，我开始一直忐忑不安，孩子们是否能认真听讲？是否掌握了老师所教的知识？提交作业是最有效反馈，班上有七十九个孩子，从第一个孩子作业提交起，等待过程达七，八个小时，电话反复提醒，到深夜总还有五六个孩子迟迟不交作业!

当天我与搭档陈老师交换反馈作业情况，我们分析那五六个孩子是不是留守儿童？第二天我们把班上情况全部进行了摸排，并进行了分工：父母在家的，跟着爷爷奶奶的，有人监管，无人辅导……全部理清了。

黄寅琦同学作业有时交，有时迟迟不交，经过走访才知道，孩子的父亲已经过世，母亲因疫情阻碍在外地，跟着年迈的爷爷奶奶和叔叔生活。而疫情期间叔叔又在参加疫情防控，家中无网络，爷爷的老年机，孩子根本无法学完当天的课程。得知情况后，我立即与远在外地的孩子母亲联系沟通，很快，孩子有了一部新的智能手机。于是我们几位老师错开时间给她查漏补缺，懂事的孩子，学习自觉性也提高了，提交作业也积极主动了。    

张梦羲同学家里只有一部手机，每次等上初中的姐姐学完课程后，才能学习，作业也无法当天提交。我们得知后，想办法给孩子送了一部智能手机，让这个孩子在线上教学中不落课。

在网课教学中，我们重点关注留守儿童。隔空拥抱，让每一个孩子都能感受到来自学校和社会的关爱。线上教学路上，让所有孩子一个都不能少。

（编辑：李勤 责任编辑：杜道兵）